Ord att lära sig

För studenter med språklig sårbarhet är det viktigt att ha många repetitioner i olika sammanhang för att lära sig nya ord. De bör också använda ord på olika sätt för att konsolidera dem. Ett sätt att komma åt det är att fokusera på ämnesbegrepp och strategier för konventionellt lärande. Vi behöver hjälpa eleverna att hitta fungerande verktyg för att lära sig ord och begrepp, även om du har språksvårigheter.

Som skolingång till skolloggen har jag förmånen att inte bara arbeta med elever en efter en utan också i en mindre grupp och direkt i klassrummet. Tillsammans med lärare, speciallärare och fritidshem kan ord att lära sig arbeta på ett språk som stimulerar och stöttar alla elever. Den del av arbetet Jag vill dela är ämnets ögonblick, där jag ofta arbetar i en hel klass.

Det kanske inte är det vanligaste som en logoped kommer in och bedriver i klassen, men både mina lärarkollegor och jag ser tydliga prestationer i detta sätt att sig, särskilt i klassrum där de flesta elever är språkligt sårbara. Jag ser mina ord att lära sig i ett annat, bredare sammanhang - och jag ser vilka språkliga och kommunikativa krav som faktiskt presenteras i klassrumssituationen och hur eleverna hanterar det utifrån sina språkliga förmågor.

Utifrån arbetsklassrummet får jag också en uppfattning om lärarens situation och hur vi kan arbeta för att ytterligare anpassningar ska bli vägledning och stimulans. Dessutom är det ett bra tillfälle för lärare att se sina egna elever, men också att se hur jag som logoped använder olika strategier för att sig språkligt och kommunikativt i klassrummet. När vi arbetar i klassrummet prioriterar vi de så kallade nivå 2-orden eller orden som är så viktiga för skolspråket, men ibland glöms de bort.

Det är mycket möjligt att skolspråket består av både ett ämne och ett ämne som är specifikt för ämnet, från ämnet för att jämföra, analysera, slutföra ord att lära ämnet specifik klorofyll, renässans, växthuseffekt. Subjektiva ord ger också problem, men den viktiga skillnaden är att de vanligtvis förklaras i utbildningsmaterial. I de flesta fall finns det någon form av definition och till och med en bild som kan visualisera konceptet.

Men ett vanligt ordförråd används ofta för att förklara ett visst ämne. Därför blir ord viktiga! Förklaringar förlorar sitt syfte om de innehåller för många komplexa ord och begrepp. Genom att arbeta med ämnets ordförråd kan vi stödja och utveckla elevernas språk - i alla ämnen. Därför måste vi arbeta med ordförrådets ordförråd tillsammans med strategier för hur man gör om du stöter på ett okänt ord.

För många barn som är språkligt sårbara är mötet med skolspråket ett stort steg, du kanske äntligen har behärskat vardagsspråket och sedan går baren upp direkt utan varning. Följaktligen blir cross-vocabulary ett viktigt verktyg tillsammans med strategier för hur man gör det när man stöter på ett nytt ord och kunskap om hur man lär sig ett nytt ord.

Att arbeta med strategier kanske inte är något nytt, men här måste vi klargöra och konkretisera ordförrådet. Hur levande kommer strategier att vara om du inte vet vad det innebär att sammanfatta eller resonera? Dessa är ord som ofta införlivas i olika strategier för rutinmässigt lärande eller läsförståelse. Samarbete med ämnesord att eleverna sitter i tre grupper med huvudet bredvid varandra framför koronatider.

De läser orden tillsammans, försöker förklara dem och passar in i skalan. Uppgiften är att komma överens i gruppen om var det ordet hör hemma och sedan visa mig eller klassläraren gå runt i klassrummet. Innan gruppuppgiften gick jag igenom varför det är viktigt att lära sig nya ord och hur man lär sig dem. Nu måste de arbeta med några ord. Jag gav dem uppgiften att använda sina detektivord.

Om du har språkliga svårigheter kan det vara svårt att plocka upp rätt ord vid rätt tidpunkt, men också att hålla orden på rätt plats. Pyramidordförråd när jag arbetar med en ordbok med skolelever brukar jag prata om ordboken som en pyramid för att lära mig om vilka typer av ord som en elev ska öva på, se bilden nedan förklarar de olika nivåerna. Beroende på språkliga behov och förutsättningar, både i anpassning till lärmiljöer och uppgifter, men också självklart utifrån elevens språkliga förmågor, arbetar vi på en eller flera nivåer i pyramiden.

Ordflödet är något som jag värmer när jag märker att förstå dem skapar sammanhang och riktning för skoluppgifter, att eleverna förstår vad de ska göra och vad som förväntas. Ordförrådsövningar beroende på hur gammal du är och vilken typ av stöd du behöver finns det olika sätt att stimulera och träna ditt ordförråd. Början kan vara här med några andra tips: samla ord och sortera dem efter vilken kategori de tillhör.Skriv ordlistor och se hur många ord av kläder, ord av fordon, hundraser och så vidare som du kan hitta.

Du turas om att uttala ord som hör sig samma kategori. Till exempel djur: hund-katt-Boaorm-Snook, bil: flygplan-racerbil-Ande. Läs böcker! Läs samma bok flera gånger, och om du läser med ett barn, låt barnet berätta mer och mer. Titta på de detaljerade bilderna och försök att ringa allt på bilden.